本文转自：聊城日报欧洲杯体育

■ 丰华平

心扉考验是高中翻新东说念主才培养的迫切基础。本文基于近况分析，从课程体系、教师发展、评价改良和生态协同四个维度，构建“四位一体”的政策框架，系统提议心扉考验促进翻新东说念主才培养的实施决议。

建筑分档次的心扉-翻新友融课程体系。课程是考验的中枢载体，构建科学合理的课程体系是终了心扉考验与翻新东说念主才培养有机取悦的关键。具体作念法如下：开设专科化心理课程。访问显现，45.19%的学生敕令开设系统心理课程。建议参考上海同济中学心情技艺课程模式，围绕“幸福、惊惧、一身”等典型心情，缱绻“心理愫应—心灵宝典—心动步履—心语小屋”四段陶冶经由，在高一、高二开设涵盖心情领路、复杂心情贬责与翻新情境运用的必修课程。学科心扉交融。访问显现，30.65%的学生支握学科陶冶中渗入心扉案例。可鉴戒湖北建始二中“孙悟空判辨同位素象征法”等案例，终了经典IP与学科常识交融。建议配置跨学科备课组，开拓理科心扉案例库、文科心扉切入点及心扉抒发课。升级面貌制学习。针对40%“很是惬心”进入科创竞赛的学生，可引入上海籽奥高中“HPQ&EPQ高阶面貌”模式，鼓动心扉与翻新智力协同发展。

打造心扉-翻新双教诲教师队列。教师是考验的实施者，打造具备心扉-翻新双教诲的教师队列，或者为心扉考验与翻新东说念主才培养提供有劲的东说念主才支握。因此学校领先要加强教师心扉考验智力培训。教师需从“常识泰斗”转向“心扉聚首的缓和重要”。建议鉴戒同济中学的教师发展机制，开设心情技艺责任坊，开展翻新教导认证与跨学科教研，系统普及教师心扉考验与翻新带领智力。此外，实行双导师制，配备学科翻新导师与心扉发展导师，依期召开联席会议，以协同带领学生学业发展与心扉成长，酿成育东说念主协力。

开拓心扉-翻新整合型评估体系。评估是考验的迫切方法，开拓科学合理的评估体系，或者为心扉考验与翻新东说念主才培养提供灵验的响应和激发。法式如下：建筑多维成长档案。参照上海籽奥高中“积分银行”系统，构建涵盖心情技艺、翻新教诲、社会技能和动机系统的评价体系，全面记载学生发展轨迹。开拓过程性评估器具。可缱绻心情-翻新日志、团队互动雷达图、面貌心扉温度计等器具，终了对学生心扉与翻新发达的精确评估。鼓动AI赋能评价。可推广建始二中“AI课堂分析系统”功能，将其用于翻新过程心扉分析、面部色彩识别与文答应扉挖掘，普及评价的科学性与系统性。

构建“家校社”协同支握相聚。家庭、学校和社会是考验的三大支握，构建“家校社”协同支握相聚，或者为心扉考验与翻新东说念主才培养提供全面的社会支握。具体作念法为：普及家长心扉考验智力，通过家长沙龙、家庭翻新日及数字换取平台，改善家庭心情氛围，增强对学生翻新勇气的支握。整合社区资源，建筑心理导师制、企业翻新照拂人团与社区创意空间，拓展学生成长资源。鼓动数字技巧赋能，引入VR心情施行室、心扉聊天机器东说念主和学友心情舆图等器具，借助技巧技能强化个性化支握与心扉带领。

（2025年度聊城市社科联“念念想政事考验改良翻新计较”专项课题阶段性服从欧洲杯体育，课题编号：ZXKT2025132）